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中小學創新教育如何應對高考改革多元評價體系，大學要引入面試考察，綜合評價和“雙減”政策落地，校內在課前和課後的關系中，課後服務要提供創新類等課程教學？

高考制度改革在十幾年前就有過很多討論，最終實行分類考試、綜合評價、多元錄取。國務院辦公廳印發《關于新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》明確指出，要加強學生科技創新等特長培養，全方位提升孩子科學素養，培養創新能力。“高考指揮棒”將逐漸向素質教育、科技創新傾斜。

中小學創新教育如何應對高考改革多元評價體系，大學要引入面試考察，綜合評價和“雙減”政策落地，校內在課前和課後的關系中，課後服務要提供創新類等課程教學
創造力的必備要素是“想”和“做”。“想”，一方面要想得到，想得多，想不同，就是思維的“發散能力”。另一方面要能收得回來，能交叉融合，就是“收斂性思維”。想的過程就是在思維的發散和收斂中來回交替。做，主要指的是想法的可行性，有限定條件的想，包含對經驗的靈活運用。只想不做就是空想，就不會有創新。只做不想就是白做，努力白費，也不會有創新。對中小學生解決問題的進階訓練，即解決問題的“境界”訓練（第一種境界是只要想出一個方法KAMAGRA果凍威
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超級希愛力，就停止思考，盡管可能還有其他更好的解決問題的方法。
第一個方法並不總是最好的，但是很多人就此停步，白白放棄了創新的機會；第二種境界是繼續探索，直到找到更好、仍欠創意的方法；第三種境界是不懈努力，直到發現新穎、高效的解決問題的方法，這是最高也是最難達到的境界），必須安排課時和內容。這是大學引入面試考察經常出現的解決問題的進階測評。如果中小學主課不適當壓縮時間，給校內的課外活動留出時間和空間，今後學生在高中畢業階段參加大學的面試考察，單獨依仗選拔性考試的“分數”在升大學中必然吃虧。
中小學創新教育要摒棄創意作品、發明作品、研究報告才是創新教育的成果的狹義的創新成果思想，要把人工智能（編程）、機器人、信息技術、創新作文、漫畫作品、舞台劇等納入創新教育的成果，樹立廣義的創新成果思想，展示學校創新教育的辦學效果。這樣才能滿足高考改革多元評價體系，大學要引入面試考察，綜合評價的需要